第21章 学徒培训？我的教学方法有点‘现代化’(第1/2 页)

“仁心堂”开张的日子终于到了。

虽然筹备过程有些繁忙，但一切都按部就班地进行了，地点选在了应天府的闹市区，药材也都备齐了。

而最让我期待的，是我这批“学徒”们的培训。

作为一个穿越过来的现代人，管理和培训学徒这事儿，我自然不能按古代那一套来。

虽然他们是古代人，但我的教学方法得带点现代化的味道。

第一步：选拔学徒

在开张之前，我从杨府的下人中挑选了几名机灵、善于学习的年轻人。

他们中有男有女，年纪大多在十五六岁左右。

选他们的时候，我可没马虎，特意观察了好几天，最后确定了五个有潜质的学徒。

“小姐，您真的打算教他们治病？他们不过是做下人出身，能学得会吗？”

小翠看着那几名站在院子里拘谨不安的学徒，有些疑惑。

我笑了笑，拍了拍她的肩膀：“小翠，你别小瞧人家。学医不是看出身，而是看有没有耐心、细心和上进心。至于能不能学会，得看我的教学水平了。”

第二步：现代化教学理念

既然是培训学徒，那就得有计划有条理地来。

我决定先从基础知识开始教，毕竟古代的医学教育基本靠“师徒口传心授”，而我则要把现代科学的教学方法带进来。

首先，我给他们准备了一个“培训手册”，内容当然是我亲自编写的，里面涵盖了基础的解剖学、药理学，以及一些常见病的诊断知识。

我用的是最简单的画图和字说明，力求让这些学徒能一目了然。

“来来来，大家都坐下，今天咱们先不说治病救人，先从人体的基本结构讲起。”

我拿着一支细长的木棍，站在前面给他们讲课，桌上放着我自己画的一幅人体简单结构图。

几个学徒面面相觑，显然没想到学医还要从“人是怎么长的”开始。

“你们看，这个是头，这个是心，这个是肝……”我一边指着图，一边讲解，“想要治好病，首先要搞清楚病在哪儿。你们得先了解人体的基本结构。比如，病人肚子疼，你总不能把药开给他的脑袋吧？”

听到这话，几个学徒忍不住笑了起来，气氛也轻松了不少。

第三步：理论结合实践

光讲理论可不行，学医最重要的还是实践。

所以，我决定给他们安排“实操”练习。

我的“实操课堂”主要分为两部分：一是学习如何诊脉，二是学习如何处理简单的外伤。

诊脉课堂

在古代，诊脉是最基础也是最重要的诊断方法之一，我自然要教他们这门技艺。

不过，光靠“感受脉象”这类抽象的说法，实在有些难以理解。

于是，我决定用一种更“现代化”的方式来解释。 “脉搏就像是我们身体里的‘信息线’，通过它我们能知道心跳的快慢、血液流动的情况。”我按着一名学徒的手腕，教他如何感受脉搏的跳动。“你们试着想象，这脉搏就像是在敲击一面鼓，每一下的节奏都代表着身体的状态。”