第6章 仓颉造字(第2/2 页)

班里最小的女孩只有6岁，最大的自然是程尘15岁，其余大多是七八岁，十一二的也有五六个，可以看得出来，这些孩子在家中都受过良好的教育，虽然个性十足，但也多才多艺，启灵的年纪不会太大。到各自的年纪才来学校接受教育，大概各家情况不一，都有自已的考量。

刘海破功后大约是破罐子破摔，彻底放弃了他的纸条交流式，在台上严肃地发言，简明扼要，一句一顿地陈述了自己的名字，年龄和特长，很有外交部发言人的范，除了眼皮微肿，完全看不出这孩子刚刚还被小姑娘揍得喊妈妈。

站桌的小胖子是最后一个上台发言的，他挺激动，西北那片的方言一个劲地往外溜，啰啰嗦嗦从小幼班当班长，课外小组当组长一直说到夏令营当营长，挥着胖手喊：“总芝，大伙儿选额当班长，啥事额都包了，额……”他的长篇大论足足喷了六七分钟，何老师都实在忍不住，出声阻止了他。

小胖子忧郁地伸手往兜里掏掏，终于没敢掏出那把大钞，垂头丧气地回了位置。

介绍完之后是选班长，没想到笑容甜甜，说话豪爽，唱歌好听的苏果被大伙选上当了班长。

这……程尘瞄了眼苦瓜脸的同桌，决定不发表意见。

他并不打算真的在孩子堆里混六年，那位“程小姐”给的“养育金”还有三年可领，这三年就是他摸清大环境，努力往上爬的三年。程尘给自己定了个小目标，三年后，要从这个龙川毕业，真正融入这个世界，得到更好的生活，而不是依附着别人而生存。

说实在的，龙川收费贵，还是有他的道理的。

开学三天里，各科的老师们带着这帮孩子做各种游戏，从各角度探孩子们的底，然后有针对性地上课，连作业都各不相同。

课程的安排很有趣，语课是重中之重，数学排第二，第二语言可以自选，其他音美体各种项目都可以根据自己的喜爱来选择。作、理化据说要等到高年级才会学，四年级时会有次分班，决定是科方向还是理科方向，而其中能够上作课的，需要经过多次考核，只有极少数人才有机会上。

可亲的何老师就是语老师，她讲课就像是讲故事，娓娓道来，有声有色，每个华国字在她口里都能从远古象形说到各种相关的小典故或是名人轶事，非常有趣，连一上课就哈欠连天的水志高同学都难得地会竖起耳朵认真听课。

“大家猜猜看，在很久很久之前的远古，人类生下来有没有魂魄？”何老师拿了本画册，指着上头从类人猿到原始人到现代人的渐进图片，一上课就来了个大家猜。

小胖子“折总”拼命举手——这家伙姓折，那是真心爱当官，可惜连个班委都没混上，只能言必称我家里开大公司，日后虽然祖训不能从政，可我还是要当总裁的，于是大伙喊他折总。程尘严重怀疑，他这么爱当官，就是他家祖训惹得祸，那完全是逆反心理啊！

“折晚意，你说。”

折总激动地站起来，大声说：“我认为，人与其他生灵最大的区别，就是人类能用字启发灵性，所以才能站在生物，嗯，生物链的顶端。所以，从古至今都是先有命，后有灵性魂魄！”

苏果哼了一声，举高手。何老师示意她来回答。

“我认为折晚意说得不对！远古人类是没有字的，人类能用字启灵，是在仓颉先辈造出字之后，‘仓颉造字，鬼神夜哭’，幼儿园小班老师就告诉我们了。在那之前，人类与其他的万物生灵没有什么两样，都是生下来就有感知，慢慢长大，但是没有灵智更没有性灵！只有求生的本能，就像小狗小猫一样。”

“你！考古学家研究出的，仓颉大神造字之前，人类就有语言了！说不定就是用说故事，就启灵了呢？”折总涨红了脸表示不服。

“哼，难道你是别人说着故事就活过来的啊？远古人类会说话，庚博士都说没有定论，只是有可能，你比庚博士都厉害？”

“人类和其他动物不一样，总不可能没有那个‘发展链’，一下子仓颉大神脑子里就蹦出那么那么多字了吧？”

“仓颉大神都不一定是人类，最新的科学研究说，有可能是地外明选择了人类传播……”

争吵越来越激烈，双方都有支持者，最后在何老师的调解下，辩论双方目露凶光，呲牙微笑，和谐握手结束。

结论是，“仓颉造字”确有其事，但更早的远古目前仍不可考，主流意见是认为远古人类有自己的语言体系萌芽，但和其他的动物没有本质的区别，如果没有“字”这个突变，人类不可能发展出自己独特的明和启灵传承。

程尘竖着耳朵看了一节课的大戏，悄悄在练习纸上划下一条时间线，中点是“仓颉造字”，之前的时间线，人类与其他动物无异，生下来就有感知。“仓颉造字”之后，人的“魂”和肉身居然能错开投胎了。

“有意思。”程尘重重地在“仓颉造字”下划了一条线，如果没有这个似乎成真的神话，其实人类也会慢慢进化，肉身与灵魂始终密不可分，几万年后一样走上了生物链的顶端，那个另一种可能的发展就是——地球模式。

“仓颉”这个地球传说故事中同样有的人物，或者说神？他一力扭转了整个世界的进化和传承。